疫情防控期间线上教学督导简报（第7-8周）

4月4日-4月15日，在线教学进入第7-8周，学校整体教学运行平稳，教学秩序基本正常。

一、教学运行总体情况

   第7-8周(4月4日-4月15日),超星教学平台运行课程3764门,资源上传3103个，运行班次16107个，课堂活动119004 人次。教师访问量(PV)51465560，发布活动3047个，发起讨论1432个，发布作业611个，批阅作业6604人/次。学生访问量 (PV)2391529, 完成任务点568956人/次，参与活动115957人次，学生讨论65143人次，完成作业16154人/次。

表1全校网上运行课程、师生互动课堂情况(数据来源:超星教学大数据)

二、线上教学数据资源建设情况

截止目前，全校上传教学资源数396539个，教学题库量759978个

第7-8周超星平台新建课程26门。资源上传3252个

三、学校本科教学督导组反馈信息情况

（一）教学条件保障

1.教学平台使用：自2020年疫情发生以来，我校绝大部分教师积极使用超星学习通网络平台开展线上教学，因超星学习通网站曾经出现过网络拥堵情况，部分教师及时采用了其它网络平台（如“腾讯课堂”、“腾讯会议”、“QQ群”、“钉钉”等）开展线上教学。虽然使用的网络教学平台多样化，但都具备网络运行顺畅、平台操作方便直观、保障了师生多元互动和及时反馈的功能。

2.学习资源准备：大多数教师课前均能基本做到课前及时推送各类学习资源，包括教学课件（PPT、视频等）和其它补充教学资料，基本满足授课需要，有效支撑教学目标；教学内容具有系统性、逻辑性和应用性，案例鲜活，能与实际生活相关联。

3.教学态度：绝大部分教师授课状态精神饱满，熟悉教学平台操作，备课认真，并针对知识的重点、难点，课后积极和学生开展交流互动和辅导答疑；教学过程规范，组织开展课堂考勤、布置自学任务、在线作业，进行在线提问、测验等学习考核活动，作业批改认真及时；未发现授课教师在课堂上发表不当言论等现象。

（二）教学过程：大部分老师在利用平台进行网络直播过程中教学组织有序，能够较为熟练运用现代教学手段，教学目的明确，教学内容详略得当，教学重点及难点突出，节奏把握有度，设置了对话、讨论、提问等多种教学互动环节，多数学生学习态度端正，学习兴趣浓厚，根据教师提出问题，踊跃回答，保持了较高的专注力，课堂纪律良好，到课率较高。

（三）教学效果：部分教师在直播教学过程中，适当通过划红线加以提示，引导学生对相关内容的掌握，同时补充了相关教学内容以外的拓展知识面，通过在教学过程中设置相关问题来强化学生对相关知识的判断与认知，同时对各章节主要学习内容进行了必要的总结，对下次教学内容进行简要介绍；并欢迎学生课后提问交流，强调加强对学习资料的复习；学生通过课堂学习，均能较好获得专业应用、前沿、系统的知识。

四、存在问题及改进措施

1.少部分老师提供未提供腾讯课堂二维码，无法顺利登录并进入课堂听课；部分老师提供的线上教学资源较为单一，不能很好满足学生需求；可能由于宣传不够，或督促不力，教师的教学大纲和教学日历、教案没有上传的比例偏大，需引起重视；部分教师利用其它网络平台教学，未按照学校要求，在超星学习通上进行相关数据和教学资料的上传，给监控造成影响。为了保证教学效果，建议教师们更好地丰富教学资源；部分教师直播课程未设置回放功能，学生无法做到“温故而知新”，督导随机巡课、看课，想进一步了解情况也不方便。

2.由于教学督导到“腾讯课堂”、“腾讯会议”、“QQ群”、“钉钉”等网络平台听课检查，须事先须得到管理者（任课教师）的同意入群申请才能进行，由此检查权就不由教学督导控制，或者出现管理者（任课教师）没有及时看到教学督导发送的入群申请，也可能会造成教学督导无法按照既定目标完成听课任务，导致教学督导白白消耗许多时间。

3.超星学习通平台具备许多突出的线上教学重要管理功能，但在直播教学过程中的师生交流互动功能还有待改进提高。

4.部分教师的网络平台使用不熟练，教师使用和学生体验不尽理想，仍需进一步加强对相关平台功能使用的培训学习，提升使用效果。另外在平衡好课堂互动时间方面，直播时由于网络的原因，学生端会稍有延迟，而且通过直播语音提问题与学生互动，时间会比平时上课时间要长，对教学进度会有一定的影响。

5.个别老师发布的网课是空架子，里面没有视频或PPT供学生自主学习；一些老师虽然发布了视频或PPT，但是不布置作业、没有学习任务点、签名也很少，导致课程里学生的成绩没有或很低；极个别教师有迟到现象；坚决杜绝空网课（没有视频或PPT的空壳），不允许不点名、不布置作业的放羊式教学（师生座谈会曾有学生反映老师发过视频或PPT或就不管不问学生了）。

6.通过对线上听课班级情况看，部分班级学生积极思考、提问、对话、参与讨论积极性不强，课堂上师生交流和互动很少，授课教师以单纯讲授为主。建议教师适当采取鼓励与引导措施，增加设计互动环节，调动学习积极性，提高学生听课注意力，进一步提高教学效果。

7.部分课程课前缺少预习，课中缺少师生课堂互动活动及线上答疑，学生学习全靠自觉进行，课后没见布置有本节课课后作业，线上学习效果缺少检测环节。建议增加教学活动设计，充分利用学习通平台的功能，例如随堂练习、点名选人回答问题等形式，不仅活跃课堂氛围，而且能及时检查学生对知识掌握情况，同时也有效地督促学生学习。

8.加强学生管理，绝大部分学生都能到课签到学习，但依然有少量学生缺勤情况，个别课程学生到课率未达到100%，任课教师需要及时跟相关学生联系确认原因，持续改进，尤其当下疫情特殊情况下，请教师审核严格，并做好记录。

9.线上听课操作不便，学生的基本信息难以获得，难以掌握学生动态和听课状态，开展混合式教学模式改革，首先要注重实效，就教学效果而言，线上教学可以作为课堂教学的一种补充手段。建议听课以线下为主，线上为辅作为补充。

五、工作要求

1.各教学单位持续加强线上教学督导检查。各教学单位教学督导小组要深入线上课堂一线开展教学督导工作，准确掌握各类课程的授课进度和上课方式，对教师的线上教学情况、学生的出勤情况及学生参与度等教学运行情况进行监测，对线上教学过程中存在的问题及时交流，指导督促教师改进教学方式，抓实做细线上教学管理工作，确保教学秩序平稳有序。

2.在提升线上教学质量和效果上下功夫。各教学单位要积极关注教师线上教学的质量和效果，及时总结线上教学经验；组织教师开展线上教学经验交流，分享线上教学的心得与感悟，推动教师教育教学理念的转变和教育教学方法的革新，切实提高线上教学质量。各授课教师要在教学课件、课程设计和安排上与时俱进，主动思考添加一些吸引同学注意的内容，进一步增强“线上”教学的互动性和吸引力。

2022年4月19日